Archivo de la categoría: PARA…

BRUJAS

  1. Lectura de un fragmento de Las Brujas de Roald Dahl. ENLACE
  2. Actividad de vocabulario ENLACE
  3. Actividad de comprensión lectora ENLACE
  4. Imagen interactiva con Genially, hay cuatro puntos informativos para describir.

5. Basada en la actividad anterior, he planteado esta actividad de escritura:

Describe la imagen del cuadro de Goya «Brujas». Párrafo 1: Describe la imagen, usa adjetivos y comparaciones. Párrafo 2. Explica qué te ha llamado la atención, qué te sugiere esta imagen y/o qué sentimientos te despierta.

Es una descripción subjetiva donde puedes dar tu opinión y valoración. Revisa las faltas antes de enviarla. Puedes usar adjetivos como: horripilante, espeluznante, siniestro, tétrico, hediondo, misterioso, enigmático, terrorífico, inquietante…

EL PERFUME, LOS SUSTANTIVOS

Resultat d'imatges de el perfume

¿Por qué no empezar el curso reflexionando sobre el léxico en nuestra lengua? ¿Y si no fuéramos capaces de expresar todo aquello que percibimos, sentimos o vivimos? Y si nos sintiéramos en algún momento como Jean B. Grenouille, el protagonista de El Perfume, de Patrick Süskind.

Pues con esta reflexión he iniciado el curso en un grupo mediante el material que comparto en esta nueva entrada. «Sed creativos» les digo siempre, «Superad este reto»… En breve, cuando tenga resultados, retomaré esta entrada, pero de momento os presto el material.

EL DESEO, Roald Dahl

Recuerdo esta actividad con mucho cariño. La realicé al acabar de leer una recopilación de cuentos de Roald Dahl (Relatos escalofriantes). Posteriormente, llevé a cabo esta actividad para trabajar la comprensión lectora y la escritura creativa en primero de la ESO.

La actividad consta de tres partes:

  • COMPRENSIÓN LECTORA DE EL RELATO «EL DESEO» DE ROALD DAHL.
  • EXPRESIÓN ESCRITA: RESUMEN DE LA LECTURA.
  • EXPRESIÓN ESCRITA: ESCRITURA CREATIVA, tu propia interpretación de «el deseo».

Publico a continuación el material y una muestra de relatos escritos por alumnos de primero de la ESO durante el curso 2017-2018. También añado el relato «El deseo» de Roald Dahl.

MATERIAL

RELATOS DE ALUMN@S

«EL deseo», ROald Dahl

Bajo la palma de la mano, el niño notó la costra de una antigua cortadura que se había hecho en la rodilla. Se inclinó para observarla atentamente. Una costra siempre era algo fascinante; suponía un reto muy especial al que nunca podía resistirse.
Sí, pensó; me la voy a arrancar aunque todavía no esté punto, aunque esté pegada por el centro y me duela muchísimo.
Se puso a hurgar cuidadosamente en los bordes con una uña.
La metió por debajo y cuando levantó la costra un poquito, se desprendió toda entera, dura y marrón, limpiamente, dejando un circulito de piel suave y roja muy curioso.
Estupendo. Se frotó el círculo y no le dolió. Cogió la costra, se la puso en el muslo, le dio un golpecito que la hizo salir volando y aterrizar en el borde de la alfombra, aquella enorme alfombra roja, negra y amarilla que ocupaba todo el vestíbulo desde las escaleras en las que él estaba sentado hasta la lejana puerta. Era una alfombra gigantesca, más grande que la pista de tenis. Sí, mucho más grande. La contempló muy serio, posando los ojos en ella con cierto placer. Hasta entonces no se había dado cuenta, pero de repente le pareció que los colores cobraban un brillo misterioso y saltaban deslumbrantes hacia él.

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¿SOMOS OBSERVADORES?

Esta actividad es un ejercicio diferente para trabajar la escritura creativa en el aula. La llevé a cabo el año pasado y aunque las redacciones/expresiones escritas no fueron brillantes, nos aseguramos una clase distraída. La idea surge de un curso de formación que realicé el año pasado sobre escritura creativa, muy provechoso, por otra parte.

UN CLIP

Hace algún tiempo que desarrollé esta pequeña actividad de escritura creativa en clase tras la lectura de un pequeño reportaje que aparecía en el libro de texto y cuyo título era: «Inventos del siglo XX». En este texto se explicaba brevemente la historia de objetos que habían aparecido en el siglo XX como el Kleenex, el bolígrafo Bic o el Walkman. Este texto a mi parecer ya es obsoleto para muchos de nuestros alumnos, sin embargo se puede sacar provecho de él. La fuente que aparece citada en este texto es, literalmente, EL País Semanal (1990).

La actividad que realicé tiene dos partes: una destinada a la búsqueda de información y otra puramente creativa. Ambas las publico a continuación:

1.Elige un objeto que te llame la atención en casa y escribe su historia a modo de reportaje, como si pudieses incluir tu texto en el reportaje que hemos leído en clase. RECUERDA:

Debes usar la tercera persona del singular.

Elige un vocabulario lo más objetivo posible.

Explica el origen: cuándo y por qué se creó, cómo se difundió.

Ejemplo (fuente: Wikipedia):

En origen, el clip fue diseñado para sujetar etiquetas en textiles. La primera patente fue concedida a Samuel B. Fay en 1867, pero fue su compatriota estadounidense Erlman J. Wright quien lo patentó para sujetar papeles.

Sin embargo, se conoce que el origen del clip es noruego porque fue JOhan Vaaler quien solicitó la patente de clips de diversas formas en 1899. Esta última sería la forma más parecida al clip actual.

Como curiosidad, los clips hechos de alambre nunca fueron patentados, pero fueron producidos por la compañía británica The Gem Manufacturing Company en la década de 1890. De ahí que en algunos sitios aparezca el nombre de Gem Clip.

2. Imagina que eres el objeto cuyo reportaje has escrito. Relata tu vida en primera persona (Yo). Fíjate en este ejemplo.

Me levanté un día, como tantos otros, en mi casa, llena de compañeros de muchos colores. Entonces una mano pequeña y suave me cogió y me puso en su boca…¡Fue asqueroso! ¡Y no sólo por su saliva! El muy bestia decidió deformarme, abrir mi primera curva y con la punta del alambre jugaba a limpiarse los dientes, ¡será insensible este humano!
De repente, una voz dijo: “¡Marcos, deja el clip y coge el boli!” No sé quién era esa voz, pero fue mi salvación, o eso creía…La mano de Marcos (creo) me dejó en la mesa y entonces cogió un boli e hizo algo en una hoja, creo que un rayajo.
No sé cómo fue, pero su mano chocó conmigo y fue a parar al suelo. Ahí sigo, tirado y deformado, nadie parece verme, me han pisoteado y abandonado…Pues aquí sigo.



EL CANTO DE LOS PÁJAROS

Este es un pequeño ejercicio de escritura que se llevó a cabo en 2º de la ESO. Motivó un pequeño debate sobre quiénes somos, sobre cómo nos vemos y sobre si el mes de tu nacimiento es determinante en el carácter y en cómo nos ven los demás. La verdad, el ejercicio tuvo su gracia.

INSTRUCCIONES

  1. Visualiza el vídeo donde se explica que cada mes se relaciona con un pájaro. Estate atento/a a tu mes y tu pájaro.
  2. Toma apuntes, si lo necesitas de aquello que te llame la atención.
  3. Escribe un pequeño texto de opinión sobre las cualidades que se mencionan.
  4. Intenta que tu texto tenga dos párrafos.

EJEMPLO

Febrero, el loro

Algo cotorra sí que soy, pero no me imaginaba que en el mes de mi nacimiento fuese el loro el pájaro seleccionado. Según el vídeo, me quedo con dos detalles:

El primero es la importancia de la escritura creativa (u otra arte)en mi. Siempre me he intentado expresar a través de ella. Primero con cuadernos que aún conservo de cuando iba al instituto y segundo con algún blog personal que aún conservo.

El segundo es la frase de “No me gusta ser el centro de atención pero llamo la atención”. Creo que me reconozco y mucho con lo primero, no me gusta expresarme abiertamente en público, por ejemplo,lo paso realmente mal. Aún así, tengo facilidad para que la gente me escuche o me siga, y no sé explicar muy bien por qué.

PROYECTO BIOGRAFÍAS

Tengo muchísimo cariño a este proyecto. Seguro que podréis mejorarlo, pero sobretodo disfrutadlo con vuestros alumn@s

El objetivo de este taller es sencillo: crear una biografía narrada sobre alguna mujer que ha dejado huella en la historia. El resultado es una biografía parecida a esta: 

¿Qué se ha trabajado en las sesiones de este proyecto?

  • La expresión oral y el texto planificado.
  • La comprensión lectora (Búsqueda y selección de información).
  • La expresión escrita (mediante el resumen y organización textual de la información extraída).
  • La asociación de significados: metáfora, imágenes, símiles (En la selección de imágenes que acompañan a la narración).
  • Actitud: trabajo en equipo (se han ayudado, prestado material, aconsejado entre ellos), interés por el proyecto.
  • Contenido: descubrir la vida de mujeres que han dejado huella en la historia.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

  • Presentación del proyecto. En las primera diapositiva presentamos el proyecto ¿Qué tienen en común estas palabras? Son todo apellidos de mujeres que han hecho historia. En la segunda diapositiva encontramos un índice con los pasos a seguir. Más o menos los resumo a continuación.
  • Sala de informática. 3 sesiones. Elección de la biografía a realizar y búsqueda de información. Para estos pasos, el alumno encontraba tres archivos adjuntos:
  •  Documento para la elección. Los alumnos, a través de la presentación, pinchaban en un enlace que les llevaba al siguiente documento, donde podían encontrar el punto de partida para poder elegir sobre quién iban a desarrollar el trabajo.
  •  La tabla de asignaciones donde poder apuntarse. La condición principal era no repetir. Cuando la elegían, la apuntaban en un documento de google drive como éste.
  • También disponían de una pequeña ayuda sobre qué información buscar que les servía, además, para organizar (o no) las partes de su biografía. 
  • A partir de aquí el modelo del vídeo «Biografía de las mariposas» les ayudó a crear su propio material  adjunto. Reservamos varias sesiones más para la elaboración de este material, también para la revisión del texto que iban a leer y para practicarlo antes de la grabación.

La experiencia ha sido muy buena y se han invertido horas para poder acabar los vídeos de todos los alumnos. Os dejo uno de los mejores vídeos de muestra y algunas fotos. También el listado de mujeres escogidas por los diferentes alumn@s.

VÍDEO DE MUESTRA

¿Qué aspectos se han trabajado en este proyecto?

Ada Lovelace
Anna Frank
Clare Holligworth
Jane Goodall
Marie Curie