Hace mucho que no publico nada, pero hoy me he inspirado con una noticia de http://www.elmundotoday.com. Buscaba alguna actividad para repasar CD y CI y he encontrado humor para ello.
Os detallo la propuesta en el enlace correspondiente y también el material, pero no está demás resumir los pasos así:
Dividir la clase en grupos (en total 4 grupos para que cuadre con el material, pero siempre se puede ampliar).
Lectura del texto y resolución del cuestionario. Corrección entre compañer@s
Reparto de tarjetas con las instrucciones y cronómetro para realizarlo.
Intercambio de tarjetas y análisis de las propuestas dadas por otro grupo. Supervisión y resolución de dudas.
Actividad dinámica en pizarra. Un representante por grupo.
Cuelgo una pequeña noticia con algunos ejercicios para trabajar las normas ortográficas relacionadas con B y V. Es una posible ficha de trabajo sin más.
Esta actividad es una ficha sencilla de comprensión lectora y que puede venir siempre bien tenerla a mano (como un fondo de armario). La he utilizado en 1º de la ESO, es una descripción subjetiva con preguntas reflexivas sobre la misma.
¿Qué tal si volvemos a los orígenes del turismo espacial y volvemos a la Luna? Saturno, Venus, Júpiter y Mercurio están abarrotados de gente…¡Menudo agobio!
Necesitaréis participar en un concurso televisivo para ganar dinero y enviar un simple correo electrónico a la agencia «Y más allá» donde debéis explicar a un agente de cuánto dinero disponéis y qué actividades tenéis pensado realizar en La Luna. En pocos días, el mismo agente responderá este correo electrónico con los detalles de vuestro viaje, según el presupuesto conseguido.
MATERIALES DISPONIBLES:
La información de la agencia (para la respuesta del agente)
La hoja de trabajo (Respuestas del concurso y espacios para los dos correos electrónicos)
La rúbrica de evaluación (para las dos expresiones escritas)
Esta actividad surge con el objetivo de trabajar léxico en la clase de 1º de la ESO, que en aquel instituto no era demasiado nombrosa. Encontré esta imagen en redes y se me ocurrieron dos ideas, que desarrollo a continuación:
PAUTAS PARA LA ACTIVIDAD
Visualización del vídeo: «Mi tía Etelvina es una crack». ENLACE AL VÍDEO
Se proyecta el siguiente listado de palabras (imagen superior).
A continuación se inicia un juego de acierto-error. El docente lee la definición de cada una de las palabras sin asociarla con el lema. ENLACE AL LISTADO
El primer alumno/a la palabra que cree que corresponde a dicha definición. Si la acierta el profesor/a le lee la segunda para que vuelva a probar suerte. Si falla, el siguiente alumno prueba suerte, pero desde el principio.
EL objetivo final del grupo será que alguno de ellos consiga relacionar correctamente todas las palabras expuestas en la pantalla con las definiciones leídas por el profesor/a.
LO MÁS IMPORTANTE que todo el grupo esté atento e intente memorizar las respuestas correctas de sus compañero/as porque cuando un alumno falle, se debe volver a comenzar por la definición uno de la lista.
UNA ACTIVIDAD ADICIONAL
Pedir que cada alumno traiga al aula una palabra que le llame la atención del diccionario y su definición.
Montar un nuevo juego a partir de las palabras escogidas por ellos. Os comparto el ejemplo de cuando lo realicé yo misma en clase:
Esta actividad la realicé hace algunos años a partir de una noticia de actualidad. Ahora queda algo descontextualizada, pero puede ser útil el modelo o, incluso, explicarla y utilizarla tal cual. El objetivo es trabajar la comprensión lectora y realizar una pequeña actividad de expresión escrita, os cuelgo el material descargable.
A continuación he copiado un texto que trabajé en clase como actividad complementaria al estudio de las palabras homófonas. Os dejo el material descargable a modo de ficha de trabajo.
Las voces deshecho y desecho tienen significados distintos: deshecho, con hache intercalada, es el participio delverbo deshacer, mientras que desecho, sin hache, es un sustantivo derivado del verbo desechar que significa ‘residuo o cosa que se descarta después de haber escogido lo mejor y más útil’.
La palabra deshecho se utiliza en todos aquellos contextos en los que funciona como participio del verbo deshacer: para indicar la reversión de algo que se había hecho previamente («Ha deshecho los cambios»), para señalar que alguien o algo está destrozado («El cantante se quedó deshecho por la mala puntuación que consiguió») Sin embargo, la voz desecho, en cambio, se emplea en aquellos contextos en los que funciona como la primera persona del presente de indicativo del verbo desechar, ya sea con el sentido de ‘rechazar o no admitir algo’ («Desecho tus sugerencias»), o con el de ‘dejar o arrojar algo que se considera inútil o inservible’: «Desecho muebles viejos».
Se trata de dos palabras homófonas, es decir, que se pronuncian igual pero tienen significados diferentes (y, en este caso, también grafías diferentes, ya que una tiene una hache intercalada y la otra no). Eso puede favorecer que en ocasiones se emplee inadecuadamente la una por la otra. Así pues, lo adecuado es escribir «Se sospecha que podría haberse deshecho de sus dos hijos de 2 y 6 años» o «Los océanos no son capaces de procesar todos nuestros desechos».
¿Con qué frase hecha relacionarías la expresión “estoy deshecho”?
Estoy hecho un trapo, sucio y sin arreglar.
Estoy muy deprimido, triste.
Estoy hasta la coronilla de este tema.
Según el texto, “Deshecho” es un…
Infinitivo
Gerundio
Participio
Según el texto, “deshecho” y “desecho” son homófonas porque…
Subraya qué otra pareja es homófona: camino/camino banco/vanco hay/ay
Completa con deshecho o desecho (0,5)
Siempre le avisamos de que acabaría así por no cuidarse. Si lo ves, parece un __________________ humano.
Explica con tus propias palabras la diferencia entre RAYAR y RALLAR. Haz un texto como el que hicimos en clase: El verbo RAYAR…… Sin embargo, el verbo RALLAR…. (1.5)
Elige la opción correcta
Todas las mañanas me dedica un OLA/HOLA.Podría ser mucho más VELLO/BELLO si no llevara esa ropa de vagabundo que le hace parecer un DESECHO/DESHECHO humano.
¡AY/HAY qué pena más grande! Sé que HA HERRADO/ERRADO mucho en su vida, pero se merece una nueva oportunidad. Quizás no todo esté perdido, quizás no todo esté ECHO/HECHO.
Completa con la palabra adecuad: VAYA- BAYA- MAYA- MALLA -HAY -AY (1.5)
¡____qué pena, sin fiestas otra vez!
Las pobres ovejas que se comieron todas las ______________ están enfermas, no han parado de vomitar.
Ese amuleto parece ____________, ¿has buscado información sobre él?
¡__________ hombre! ¡Ya estamos quejándonos otra vez!
Las bailarinas llevan ___________ para poder bailar más cómodas.
____________ que limpiar el horno, está lleno de ceniza.
