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LITANDROID SPACE

Se parte de la siguiente situación: cada alumno/a elegía un libro de lectura y por trimestres se planeaba un proyecto grupal. Este proyecto se ubica en el segundo trimestre y se centra en el estudio y la práctica de la construcción de los personajes de una novela. En resumen, el planteamiento inicial es el siguiente:

Estamos en 2069. Somos una empresa de espectáculos llamada Litandroid Space. Hartos ya de las series y los repetitivos contenidos en plataformas streaming, la nueva moda es dar vida a personajes literarios a través de una aplicación para que participen en tertulias y espacios de debate en formato podcast. Así que con este planteamiento inicial nuestros alumnos/as hacían lo siguiente:

  • Individual: Elegir un personaje de su novela y realizar su análisis completo.
  • En grupo: Crear un podcast temático donde actúen varios personajes literarios, nuestros litadroides. Los alumnos/as debían interpretarlos y expresar sus vivencias (las del personaje de la novela escogida) para realizar el programa de tertulia/debate.

Y MÁS ALLÁ

¿Qué tal si volvemos a los orígenes del turismo espacial y volvemos a la Luna? Saturno, Venus, Júpiter y Mercurio están abarrotados de gente…¡Menudo agobio!

Necesitaréis participar en un concurso televisivo para ganar dinero y enviar un simple correo electrónico a la agencia «Y más allá» donde debéis explicar a un agente de cuánto dinero disponéis y qué actividades tenéis pensado realizar en La Luna. En pocos días, el mismo agente responderá este correo electrónico con los detalles de vuestro viaje, según el presupuesto conseguido.

  • La información de la agencia (para la respuesta del agente)
  • La hoja de trabajo (Respuestas del concurso y espacios para los dos correos electrónicos)

DESCARGABLES:

 

LOS LOBOS DE CASTRONEGRO

Guardo muchísimo cariño a esta actividad  cuyo material he ido perfeccionando en los últimos cursos. Todo surgió en un aula de 2º de la ESO hace algunos años cuando un alumno me propuso en el patio que fuera a jugar con ellos a «los lobos». Entonces aún no conocía el juego de «Los lobos de Castronegro».

Me encantó el juego y les propuse utilizarlo en clase para crear un relato en grupo y con las diferentes historias crear un libro que las recopilara.   No llegamos a recogerlas así, pero sí a publicarlas en un blog. Tiempo después repetí esta experiencia en un 1º de la ESO y el año pasado me propuse crear esta entrada con el último material que había creado para llevarla a cabo, pero el COVID interrumpió el proyecto y no llegamos a acabarlo,  espero volver a realizarla en cuanto tenga oportunidad. Publico, eso sí, el material por si le os es útil.

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BRUJAS

  1. Lectura de un fragmento de Las Brujas de Roald Dahl. ENLACE
  2. Actividad de vocabulario ENLACE
  3. Actividad de comprensión lectora ENLACE
  4. Imagen interactiva con Genially, hay cuatro puntos informativos para describir.

5. Basada en la actividad anterior, he planteado esta actividad de escritura:

Describe la imagen del cuadro de Goya «Brujas». Párrafo 1: Describe la imagen, usa adjetivos y comparaciones. Párrafo 2. Explica qué te ha llamado la atención, qué te sugiere esta imagen y/o qué sentimientos te despierta.

Es una descripción subjetiva donde puedes dar tu opinión y valoración. Revisa las faltas antes de enviarla. Puedes usar adjetivos como: horripilante, espeluznante, siniestro, tétrico, hediondo, misterioso, enigmático, terrorífico, inquietante…

EL DESEO, Roald Dahl

Recuerdo esta actividad con mucho cariño. La realicé al acabar de leer una recopilación de cuentos de Roald Dahl (Relatos escalofriantes). Posteriormente, llevé a cabo esta actividad para trabajar la comprensión lectora y la escritura creativa en primero de la ESO.

La actividad consta de tres partes:

  • COMPRENSIÓN LECTORA DE EL RELATO «EL DESEO» DE ROALD DAHL.
  • EXPRESIÓN ESCRITA: RESUMEN DE LA LECTURA.
  • EXPRESIÓN ESCRITA: ESCRITURA CREATIVA, tu propia interpretación de «el deseo».

Publico a continuación el material y una muestra de relatos escritos por alumnos de primero de la ESO durante el curso 2017-2018. También añado el relato «El deseo» de Roald Dahl.

MATERIAL

RELATOS DE ALUMN@S

«EL deseo», ROald Dahl

Bajo la palma de la mano, el niño notó la costra de una antigua cortadura que se había hecho en la rodilla. Se inclinó para observarla atentamente. Una costra siempre era algo fascinante; suponía un reto muy especial al que nunca podía resistirse.
Sí, pensó; me la voy a arrancar aunque todavía no esté punto, aunque esté pegada por el centro y me duela muchísimo.
Se puso a hurgar cuidadosamente en los bordes con una uña.
La metió por debajo y cuando levantó la costra un poquito, se desprendió toda entera, dura y marrón, limpiamente, dejando un circulito de piel suave y roja muy curioso.
Estupendo. Se frotó el círculo y no le dolió. Cogió la costra, se la puso en el muslo, le dio un golpecito que la hizo salir volando y aterrizar en el borde de la alfombra, aquella enorme alfombra roja, negra y amarilla que ocupaba todo el vestíbulo desde las escaleras en las que él estaba sentado hasta la lejana puerta. Era una alfombra gigantesca, más grande que la pista de tenis. Sí, mucho más grande. La contempló muy serio, posando los ojos en ella con cierto placer. Hasta entonces no se había dado cuenta, pero de repente le pareció que los colores cobraban un brillo misterioso y saltaban deslumbrantes hacia él.

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¿SOMOS OBSERVADORES?

Esta actividad es un ejercicio diferente para trabajar la escritura creativa en el aula. La llevé a cabo el año pasado y aunque las redacciones/expresiones escritas no fueron brillantes, nos aseguramos una clase distraída. La idea surge de un curso de formación que realicé el año pasado sobre escritura creativa, muy provechoso, por otra parte.

UN CLIP

Hace algún tiempo que desarrollé esta pequeña actividad de escritura creativa en clase tras la lectura de un pequeño reportaje que aparecía en el libro de texto y cuyo título era: «Inventos del siglo XX». En este texto se explicaba brevemente la historia de objetos que habían aparecido en el siglo XX como el Kleenex, el bolígrafo Bic o el Walkman. Este texto a mi parecer ya es obsoleto para muchos de nuestros alumnos, sin embargo se puede sacar provecho de él. La fuente que aparece citada en este texto es, literalmente, EL País Semanal (1990).

La actividad que realicé tiene dos partes: una destinada a la búsqueda de información y otra puramente creativa. Ambas las publico a continuación:

1.Elige un objeto que te llame la atención en casa y escribe su historia a modo de reportaje, como si pudieses incluir tu texto en el reportaje que hemos leído en clase. RECUERDA:

Debes usar la tercera persona del singular.

Elige un vocabulario lo más objetivo posible.

Explica el origen: cuándo y por qué se creó, cómo se difundió.

Ejemplo (fuente: Wikipedia):

En origen, el clip fue diseñado para sujetar etiquetas en textiles. La primera patente fue concedida a Samuel B. Fay en 1867, pero fue su compatriota estadounidense Erlman J. Wright quien lo patentó para sujetar papeles.

Sin embargo, se conoce que el origen del clip es noruego porque fue JOhan Vaaler quien solicitó la patente de clips de diversas formas en 1899. Esta última sería la forma más parecida al clip actual.

Como curiosidad, los clips hechos de alambre nunca fueron patentados, pero fueron producidos por la compañía británica The Gem Manufacturing Company en la década de 1890. De ahí que en algunos sitios aparezca el nombre de Gem Clip.

2. Imagina que eres el objeto cuyo reportaje has escrito. Relata tu vida en primera persona (Yo). Fíjate en este ejemplo.

Me levanté un día, como tantos otros, en mi casa, llena de compañeros de muchos colores. Entonces una mano pequeña y suave me cogió y me puso en su boca…¡Fue asqueroso! ¡Y no sólo por su saliva! El muy bestia decidió deformarme, abrir mi primera curva y con la punta del alambre jugaba a limpiarse los dientes, ¡será insensible este humano!
De repente, una voz dijo: “¡Marcos, deja el clip y coge el boli!” No sé quién era esa voz, pero fue mi salvación, o eso creía…La mano de Marcos (creo) me dejó en la mesa y entonces cogió un boli e hizo algo en una hoja, creo que un rayajo.
No sé cómo fue, pero su mano chocó conmigo y fue a parar al suelo. Ahí sigo, tirado y deformado, nadie parece verme, me han pisoteado y abandonado…Pues aquí sigo.



EL CANTO DE LOS PÁJAROS

Este es un pequeño ejercicio de escritura que se llevó a cabo en 2º de la ESO. Motivó un pequeño debate sobre quiénes somos, sobre cómo nos vemos y sobre si el mes de tu nacimiento es determinante en el carácter y en cómo nos ven los demás. La verdad, el ejercicio tuvo su gracia.

INSTRUCCIONES

  1. Visualiza el vídeo donde se explica que cada mes se relaciona con un pájaro. Estate atento/a a tu mes y tu pájaro.
  2. Toma apuntes, si lo necesitas de aquello que te llame la atención.
  3. Escribe un pequeño texto de opinión sobre las cualidades que se mencionan.
  4. Intenta que tu texto tenga dos párrafos.

EJEMPLO

Febrero, el loro

Algo cotorra sí que soy, pero no me imaginaba que en el mes de mi nacimiento fuese el loro el pájaro seleccionado. Según el vídeo, me quedo con dos detalles:

El primero es la importancia de la escritura creativa (u otra arte)en mi. Siempre me he intentado expresar a través de ella. Primero con cuadernos que aún conservo de cuando iba al instituto y segundo con algún blog personal que aún conservo.

El segundo es la frase de “No me gusta ser el centro de atención pero llamo la atención”. Creo que me reconozco y mucho con lo primero, no me gusta expresarme abiertamente en público, por ejemplo,lo paso realmente mal. Aún así, tengo facilidad para que la gente me escuche o me siga, y no sé explicar muy bien por qué.

BITÁCORA DE VIAJES(2018-19)

Cuelgo aquí el material que voy a utilizar para realizar este taller de escritura. Es un taller que ya trabajé el año pasado, pero este año he modificado su material en base a la experiencia realizada y a las características del grupo donde voy a llevarlo a cabo.

Resultat d'imatges de bitácora de un viajero

El objetivo del taller es REALIZAR UNA BITÁCORA DE VIAJE. Tan solo hay tres ciudades a repartir: Lisboa, Roma o París. Cada alumno deberá tener una de ellas.

Para ello el alumn@ cuenta con una presentación (ppt), una ficha de trabajo y una rúbrica de evaluación.

La actividad está pensada para trabajar la expresión escrita (sobretodo), la comprensión lectora, pero también la competencia digital. Este último aspecto puede trabajarse en grupo, por ejemplo. A modo de esquema:

1º. Se reparte a cada alumno una ciudad.

2º. Presentación.

3º. Comprensión lectora del contenido de la ficha.

4º. Actividad de búsqueda de información (Internet).

5º Empezamos el borrador de nuestra bitácora.

6º Revisión y fecha de entrega.

Todo el material se recoge en ESTE ENLACE.