PROYECTO BIOGRAFÍAS

2 respuestas

Tengo muchísimo cariño a este proyecto. Seguro que podréis mejorarlo, pero sobretodo disfrutadlo con vuestros alumn@s

El objetivo de este taller es sencillo: crear una biografía narrada sobre alguna mujer que ha dejado huella en la historia. El resultado es una biografía parecida a esta: 

¿Qué se ha trabajado en las sesiones de este proyecto?

  • La expresión oral y el texto planificado.
  • La comprensión lectora (Búsqueda y selección de información).
  • La expresión escrita (mediante el resumen y organización textual de la información extraída).
  • La asociación de significados: metáfora, imágenes, símiles (En la selección de imágenes que acompañan a la narración).
  • Actitud: trabajo en equipo (se han ayudado, prestado material, aconsejado entre ellos), interés por el proyecto.
  • Contenido: descubrir la vida de mujeres que han dejado huella en la historia.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

  • Presentación del proyecto. En las primera diapositiva presentamos el proyecto ¿Qué tienen en común estas palabras? Son todo apellidos de mujeres que han hecho historia. En la segunda diapositiva encontramos un índice con los pasos a seguir. Más o menos los resumo a continuación.
  • Sala de informática. 3 sesiones. Elección de la biografía a realizar y búsqueda de información. Para estos pasos, el alumno encontraba tres archivos adjuntos:
  •  Documento para la elección. Los alumnos, a través de la presentación, pinchaban en un enlace que les llevaba al siguiente documento, donde podían encontrar el punto de partida para poder elegir sobre quién iban a desarrollar el trabajo.
  •  La tabla de asignaciones donde poder apuntarse. La condición principal era no repetir. Cuando la elegían, la apuntaban en un documento de google drive como éste.
  • También disponían de una pequeña ayuda sobre qué información buscar que les servía, además, para organizar (o no) las partes de su biografía. 
  • A partir de aquí el modelo del vídeo «Biografía de las mariposas» les ayudó a crear su propio material  adjunto. Reservamos varias sesiones más para la elaboración de este material, también para la revisión del texto que iban a leer y para practicarlo antes de la grabación.

La experiencia ha sido muy buena y se han invertido horas para poder acabar los vídeos de todos los alumnos. Os dejo uno de los mejores vídeos de muestra y algunas fotos. También el listado de mujeres escogidas por los diferentes alumn@s.

VÍDEO DE MUESTRA

¿Qué aspectos se han trabajado en este proyecto?

Ada Lovelace
Anna Frank
Clare Holligworth
Jane Goodall
Marie Curie

BITÁCORA DE VIAJES(2018-19)

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Cuelgo aquí el material que voy a utilizar para realizar este taller de escritura. Es un taller que ya trabajé el año pasado, pero este año he modificado su material en base a la experiencia realizada y a las características del grupo donde voy a llevarlo a cabo.

Resultat d'imatges de bitácora de un viajero

El objetivo del taller es REALIZAR UNA BITÁCORA DE VIAJE. Tan solo hay tres ciudades a repartir: Lisboa, Roma o París. Cada alumno deberá tener una de ellas.

Para ello el alumn@ cuenta con una presentación (ppt), una ficha de trabajo y una rúbrica de evaluación.

La actividad está pensada para trabajar la expresión escrita (sobretodo), la comprensión lectora, pero también la competencia digital. Este último aspecto puede trabajarse en grupo, por ejemplo. A modo de esquema:

1º. Se reparte a cada alumno una ciudad.

2º. Presentación.

3º. Comprensión lectora del contenido de la ficha.

4º. Actividad de búsqueda de información (Internet).

5º Empezamos el borrador de nuestra bitácora.

6º Revisión y fecha de entrega.

Todo el material se recoge en ESTE ENLACE.

OPERACIÓN KIOTO

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  Operación kioto es una novela que me ha sorprendido por diferentes motivos.

Por una parte, buena parte de la novela es una narración plena de intriga y misterio; con unos personajes que juegan al disfraz y al cambio de identidad hasta conseguir una buena trama de acción que te engancha a la lectura desde el inicio de la aventura de Pablo, su protagonista.

 Por otra parte, en sus últimos capítulos entra en juego la reflexión en torno a la naturaleza de la propia literatura: Realidad y ficción, ¿dónde está el límite? ¿Qué huellas reales puede dejar un autor en sus obras? ¿Es todo ficción? ¿Tal vez no? ¿Y los personajes, son siempre buenos y malos?

Hay un sinfín de preguntas que surgen al acabar la novela que, quizá, parezca no tener un final definido, pero he aquí el kit de la cuestión. Sin extenderme demasiado en esta breve introducción, Operación Kioto es una lectura que vale la pena disfrutar y reflexionar sobre su tesis final: La realidad supera a la ficción [¿Siempre?]

MATERIAL DESCARGABLE

LA ÚLTIMA BRUJA DE TRASMOZ

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Bruja de trasmoz

La última bruja de Trasmoz de César Fernández García es el libro que se ha leído durante el segundo trimestre en 2º ESO. En general, ha gustado bastante y, es lógico, ya que la intriga, el misterio y el suspense es un indudable atractivo; pero, además, esta obra se tiñe de multitud de referencias literarias hacia la figura de Gustavo Adolfo Bécquer, que se convierte en personaje durante las primeras páginas. Después, su presencia perdura al inicio de cada capítulo con una rima, a modo de cita, y con multitud de referencias hacia su vida y obra, que forman parte del argumento y trama.  

A continuación dejo un enlace a las preguntas de comprensión que se han desarrollado durante el ejercicio de lectura.

COMPRENSIÓN LECTORA DESCARGABLE
EJERCICIO DE EXPRESIÓN ESCRITA

EL MEDALLÓN PERDIDO

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El medallón perdido de Ana Alcolea ha sido una lectura, sin duda, placentera, entretenida e interesante.  Desde el principio, simpatizas con Benjamín, el protagonista, cuya mentalidad adolescente te envuelve en su propia visión de la realidad que vive y que vivirá en su aventura, que toma cierto cáliz de viaje iniciático hacia la madurez. Es una obra totalmente recomendable.

FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

VERBOS DE PENSAMIENTO Y LENGUAJE

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En este post voy a plantear una actividad relacionada con el uso de las «nubes de palabras». Para ello, he utilizado la aplicación gratuita https://www.nubedepalabras.es/, herramienta que ya había utilizado hace algunos años pero con diferente fin y en diferente contexto. La había utilizado para reunir todo el vocabulario de una unidad y proponer a los alumnos que escribiesen un texto utilizando el máximo posible de palabras, en una clase de español para extranjeros.

La actividad que presento aquí es distinta. Es un ejercicio de revisión para cualquier texto producto de un taller de escritura o de una actividad de expresión escrita que incluya diálogos en estilo indirecto, por ejemplo. Una práctica común que encuentro en los alumnos de primero y segundo es el uso abusivo de verbos como DECIR, PENSAR O CONTESTAR, que pueden llegar a articular prácticamente todo el texto que presentan. De aquí surge la siguiente idea:

La actividad es muy sencilla y tan solo hay que seguir un par de pasos, aparecen a continuación. Es interesante hacer el ejercicio 3 previamente, como entrenamiento.

1. Relee tu texto y subraya aquellos verbos como DECIR, PENSAR O CONTESTAR que se repiten en varias ocasiones.

2. Busca una posible sustitución para estos verbos en la siguiente nube de etiquetas.

3. Cambia el verbo en negrita por cualquiera de los anteriores. Pueden haber varias soluciones.

  • No le gustó la opinión de Lucía y le dijo un buen argumento.
  • Él dijo que no tenía razón a su compañero..
  • Dijo muchas veces que sí y al final se marchó sin cosneguir nada.
  • Tras seguir todas las pistas, dijo a sus superiores que todo era cierto.
  • La pregunta del presentador fue acertada y Mariano dijo bien la respuesta.
  • Pienso  que no está de más hacer todos los ejercicios del libro, aunque pienso también que algunos son demasiado sencillos.
  • Me dijo en voz baja que ya estábamos solos.
  • Cuando la profesora alzó la voz, el alumno dijo de mala manera que no iba a hacer el ejercicio.
  • Pensé mucho sobre nuestra relación antes de romper.
  • Mi hermano me dijo cómo era el cuadro que vio en el Louvre.
  • Dijeron que no sabían si venir o no a la excursión.

 

 

DICTADOS CON B y V

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Esta actividad está pensada para trabajarla por grupos en clase:

    • Se distribuye la clase en grupos de 3 y a cada miembro se le da un dictado: A, B o C. Si llevan un distintivo cada uno, mejor.
    • Los grupos deben sentarse juntos para empezar la dinámica.
        • ALUMNO 1: dicta sus oraciones.
        • ALUMNO 2: Escribe las oraciones que le dicta el alumno 1 detrás de su fotocopia.
      •  ALUMNO 3: Observa, pero al finalizar la actividad de sus compañeros, puede responder a dos dudas del alumno 2.
    • Se repetirá el ejercicio para que todos los alumnos realicen las tres funciones (Tabla continuación)
  TURNO 1 TURNO 2 TURNO 3
DICTA A B C
ESCRIBE C A B
VIGILA Y AL FINAL DEL DICTADO

PUEDE RESOLVER DOS DUDAS DE SU COMPEÑO

 B C A

FIGURAS LITERARIAS (I)

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Resultat d'imatges de figuras literaturaDejo aquí una presentación sobre algunas figuras retóricas que trabajaremos en clase de 1º de la ESO: personificación, símil, metáfora, anáfora e hipérbole.

En la presentación hay una breve explicación de cada, actividades con canciones y con publicidad. Está pensada para desarrollarla en pequeños grupos, después de trabajar los ejemplos que anticipan las actividades en cuestión.

 

Figuras retóricas