Esta actividad la realicé hace algunos años a partir de una noticia de actualidad. Ahora queda algo descontextualizada, pero puede ser útil el modelo o, incluso, explicarla y utilizarla tal cual. El objetivo es trabajar la comprensión lectora y realizar una pequeña actividad de expresión escrita, os cuelgo el material descargable.
Esta actividad la llevé a cabo hace algún tiempo y dejé pendiente publicarla. Fue una idea que surgió de forma espontánea en un grupo mientras hablábamos de lecturas que habían sido significativas. Es un ejercicio de comprensión lectora que puede realizarse individualmente o por parejas. La dinámica es la siguiente:
Esta actividad de expresión escrita la he utilizado tras haber trabajado algunas figuras retóricas en anuncios: símil, hipérbole, metáfora, anáfora y personificación.
Os dejo este pequeño ejercicio de escritura y análisis.
Guardo muchísimo cariño a esta actividad cuyo material he ido perfeccionando en los últimos cursos. Todo surgió en un aula de 2º de la ESO hace algunos años cuando un alumno me propuso en el patio que fuera a jugar con ellos a «los lobos». Entonces aún no conocía el juego de «Los lobos de Castronegro».
Me encantó el juego y les propuse utilizarlo en clase para crear un relato en grupo y con las diferentes historias crear un libro que las recopilara. No llegamos a recogerlas así, pero sí a publicarlas en un blog. Tiempo después repetí esta experiencia en un 1º de la ESO y el año pasado me propuse crear esta entrada con el último material que había creado para llevarla a cabo, pero el COVID interrumpió el proyecto y no llegamos a acabarlo, espero volver a realizarla en cuanto tenga oportunidad. Publico, eso sí, el material por si le os es útil.
Sigue leyendoEsta actividad la he creado después de haber descubierto y participado en Tuiter en algún ejercicio semejante. A mis alumnos les he creado una réplica donde pueden escribir sus tuitrelatos en un google formulario, ¡ya tengo ganas de ver respuestas!
ALGUNOS EJEMPLOS (Curso 2019-2020)
Hoy cuelgo una actividad que combina comprensión lectora y expresión escrita. Está pensada para 1º de la ESO.
5. Basada en la actividad anterior, he planteado esta actividad de escritura:
Describe la imagen del cuadro de Goya «Brujas». Párrafo 1: Describe la imagen, usa adjetivos y comparaciones. Párrafo 2. Explica qué te ha llamado la atención, qué te sugiere esta imagen y/o qué sentimientos te despierta.
Es una descripción subjetiva donde puedes dar tu opinión y valoración. Revisa las faltas antes de enviarla. Puedes usar adjetivos como: horripilante, espeluznante, siniestro, tétrico, hediondo, misterioso, enigmático, terrorífico, inquietante…
Ejercicio de comprensión lectora pensado para trabajar el romance y también la intertextualidad. Hace tiempo que lo realicé en un curso de 3º de la ESO y no funcionó nada mal.
Recuerdo esta actividad con mucho cariño. La realicé al acabar de leer una recopilación de cuentos de Roald Dahl (Relatos escalofriantes). Posteriormente, llevé a cabo esta actividad para trabajar la comprensión lectora y la escritura creativa en primero de la ESO.
La actividad consta de tres partes:
Publico a continuación el material y una muestra de relatos escritos por alumnos de primero de la ESO durante el curso 2017-2018. También añado el relato «El deseo» de Roald Dahl.
Bajo la palma de la mano, el niño notó la costra de una antigua cortadura que se había hecho en la rodilla. Se inclinó para observarla atentamente. Una costra siempre era algo fascinante; suponía un reto muy especial al que nunca podía resistirse.
Sí, pensó; me la voy a arrancar aunque todavía no esté punto, aunque esté pegada por el centro y me duela muchísimo.
Se puso a hurgar cuidadosamente en los bordes con una uña.
La metió por debajo y cuando levantó la costra un poquito, se desprendió toda entera, dura y marrón, limpiamente, dejando un circulito de piel suave y roja muy curioso.
Estupendo. Se frotó el círculo y no le dolió. Cogió la costra, se la puso en el muslo, le dio un golpecito que la hizo salir volando y aterrizar en el borde de la alfombra, aquella enorme alfombra roja, negra y amarilla que ocupaba todo el vestíbulo desde las escaleras en las que él estaba sentado hasta la lejana puerta. Era una alfombra gigantesca, más grande que la pista de tenis. Sí, mucho más grande. La contempló muy serio, posando los ojos en ella con cierto placer. Hasta entonces no se había dado cuenta, pero de repente le pareció que los colores cobraban un brillo misterioso y saltaban deslumbrantes hacia él.
Esta actividad es un ejercicio diferente para trabajar la escritura creativa en el aula. La llevé a cabo el año pasado y aunque las redacciones/expresiones escritas no fueron brillantes, nos aseguramos una clase distraída. La idea surge de un curso de formación que realicé el año pasado sobre escritura creativa, muy provechoso, por otra parte.
Hace algún tiempo que desarrollé esta pequeña actividad de escritura creativa en clase tras la lectura de un pequeño reportaje que aparecía en el libro de texto y cuyo título era: «Inventos del siglo XX». En este texto se explicaba brevemente la historia de objetos que habían aparecido en el siglo XX como el Kleenex, el bolígrafo Bic o el Walkman. Este texto a mi parecer ya es obsoleto para muchos de nuestros alumnos, sin embargo se puede sacar provecho de él. La fuente que aparece citada en este texto es, literalmente, EL País Semanal (1990).
La actividad que realicé tiene dos partes: una destinada a la búsqueda de información y otra puramente creativa. Ambas las publico a continuación:
1.Elige un objeto que te llame la atención en casa y escribe su historia a modo de reportaje, como si pudieses incluir tu texto en el reportaje que hemos leído en clase. RECUERDA:
Debes usar la tercera persona del singular.
Elige un vocabulario lo más objetivo posible.
Explica el origen: cuándo y por qué se creó, cómo se difundió.
Ejemplo (fuente: Wikipedia):
En origen, el clip fue diseñado para sujetar etiquetas en textiles. La primera patente fue concedida a Samuel B. Fay en 1867, pero fue su compatriota estadounidense Erlman J. Wright quien lo patentó para sujetar papeles.
Sin embargo, se conoce que el origen del clip es noruego porque fue JOhan Vaaler quien solicitó la patente de clips de diversas formas en 1899. Esta última sería la forma más parecida al clip actual.
Como curiosidad, los clips hechos de alambre nunca fueron patentados, pero fueron producidos por la compañía británica The Gem Manufacturing Company en la década de 1890. De ahí que en algunos sitios aparezca el nombre de Gem Clip.
2. Imagina que eres el objeto cuyo reportaje has escrito. Relata tu vida en primera persona (Yo). Fíjate en este ejemplo.
Me levanté un día, como tantos otros, en mi casa, llena de compañeros de muchos colores. Entonces una mano pequeña y suave me cogió y me puso en su boca…¡Fue asqueroso! ¡Y no sólo por su saliva! El muy bestia decidió deformarme, abrir mi primera curva y con la punta del alambre jugaba a limpiarse los dientes, ¡será insensible este humano!
De repente, una voz dijo: “¡Marcos, deja el clip y coge el boli!” No sé quién era esa voz, pero fue mi salvación, o eso creía…La mano de Marcos (creo) me dejó en la mesa y entonces cogió un boli e hizo algo en una hoja, creo que un rayajo.
No sé cómo fue, pero su mano chocó conmigo y fue a parar al suelo. Ahí sigo, tirado y deformado, nadie parece verme, me han pisoteado y abandonado…Pues aquí sigo.
